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      小组阶段

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      小组阶段

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      小组

      宜童三阶段体系中承上启下的重要阶段


      宜童的小组教学是什么?

      提到融合,家长首先想到的就是把自闭症孩子送到幼儿园里,这样就是融合了。在日常的教学咨询中,也经常会遇到家长要求孩子到年龄直接进入融合园或急切要求孩子学习各种文化知识以待日后能够进入小学。而融合绝对不是知识的融合,而是社会性的融合。不是所有的自闭症儿童现阶段都适合融合,要经过特殊的训练达到融合的条件,才能和其他的孩子进行融合教育。能力再强的孩子也需要有针对性的过渡。

      我们经常会发现很多已在个案阶段康复较好的孩子进入到幼儿园普通班后,各种问题不断出现,如课堂随意走动,不能按要求排队、无法一起正常游戏,很难午睡等。这是因为从一对一个别化训练到正常大集体随班融合,跨度太大,孩子还没有做好心理与能力方面的准备,孩子会感到恐慌、不安、焦虑、无助,感到茫然不知所措。在这两级台阶中间,还需要再加一个台阶,让孩子跨越的台阶能够矮一点,便于孩子小步子上升。


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      因此宜童设计了日间小组训练形式,以培养他们的集体行为和集体能力,小组阶段按照1:3比例配班进行小集体训练,一般由3名老师和8、9名自闭症儿童组成一个小班级。这个阶段的教学兼顾了幼儿的发育学习的特点,重点训练孩子生活自理、行为常规、听从指示及自我管理的能力,以培养其自主学习和独立活动的能力及习惯,在丰富的游戏化课程中,适应集体环境,实现个别化训练和小组教学之间的切换,为孩子从容进入融合幼儿园大环境打下坚实的基础。



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      我们的小组训练


      小组训练包括语言、认知、情境、精细、自理、社会游戏、社交故事、区域活动八大模块。其中区域活动、社会游戏、社交故事、情境模拟四大模块是小组阶段的特色。

      情境模拟

      通过不同的主题模拟,帮助幼儿理解社会功能,适应社会准则;增加幼儿的知识经验,培养孩子的思维能力与语言表达能力。


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      社会游戏


      培养自闭症儿童与其他儿童一起游戏的能力。关注小朋友,建立共同注意力


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      社交故事


      通过讲述社交故事、角色扮演熟悉内容,在真实场景练习中由老师辅助进行练习并进行事后回顾,培养幼儿的社交技能,帮助幼儿真正的融入到班级和社会的集体生活中。


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      区域游戏


      让幼儿学会正确玩玩具,理解并遵守区域游戏的规则,在游戏中学会与小朋友轮流、合作。

      午餐/点心时间

      在集体环境中进食、减少挑食、学习筷子的使用,洗手、如厕等方面自理能力的培养


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      户外活动


      集体操、器械游戏、集体游戏提升体能、身体协调性、共同注意力等全方面能力


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      主题活动


      根据不同季节、不同节日设计丰富的主题教学活动,认知感受四时变化、世界规律,在活动中提升动手能力、探索能力,在各种有趣的主题中与其他孩子一起互动,学习分享、体验成就感。


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      成为自闭症儿童专业康复及融合教育的领先者

      努力推动自闭症儿童融入普通教育

      2020

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      目前宜童在全国共设四家分支机构:

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      关键词:孤独症康复中心,岳阳自闭症康复中心,岳阳自闭症机构

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